sb488.com多媒体课件

制作要求与评价标准

随着现代教育技术的高速发展，多媒体教学已经成为高等教育提高教学质量的重要手段和措施。根据教育部颁布的多媒体课件制作规范，并结合我院实际情况，为进一步提高我院多媒体课件的设计与制作质量，充分发挥多媒体课件在教学中的作用，特制定本多媒体课件制作规范。

1．课件类型

多媒体教学课件是一种根据教学目标设计、展示特定教学内容、体现一定教学策略和思想的计算机辅助教学系统。它可以用来存储、传递和处理教学信息，并与学生进行交互操作。它通常集教学性、科学性、交互性、集成性、测试性于一体，根据其内容与作用的不同，多媒体课件大致分为以下7种类型：

（1）教师用于课堂辅助讲授用的“助讲型”或称“助教型”课件；

（2）用于学生自学自测的“自学型”或称“助学型”课件；

（3）将教师课堂授课过程同步录制，提供学生课后复习的“授课型”课件；

（4）用于对学生能力进行测试和考试的“测试型”课件；

（5）用于模拟和加强现场实验的“仿真型”课件；

（6）作为课外提供给学生学习以扩大知识面的“教学参考型”课件；

（7）包含网络教学课件和网络教学活动的“网络课程”。

2．课件制作要求

(1) 多媒体教学课件是教材的一个重要组成部分，也是一种新的教学媒体，是直接为教学服务的，因此课件制作必须符合课程标准的要求, 以相关课程标准为依据，但不要完全受课程标准的限制；

(2) 现代多媒体教育技术与传统教学方法不是取代关系而是优势互补关系，使用多媒体是为了辅助课程教学，要处理好多媒体课件与文字教材和其他教学手段的关系，避免出现书本搬家而简单地将文字搬到网上或课堂投影银幕上的现象；

(3) 课件采用超文本和超媒体结构，内容由若干个相对独立的小模块组成，每个模块都应具有明确的主题和相对完整的内容；

(4) 课件必须具有交互性，为学生的参与提供足够的空间，充分调动学生的主动性和想象力，特别是“自学型”课件，更要讲究交互性；

(5) 课件必须具有丰富而精练的内容，方便而有效的表现形式和生动悦目的画面，能够吸引学生，提高学生的学习兴趣；

(6) 课件应当避免文字教材和素材的简单再现，应充分利用多媒体的优势，尽量采用各种精心设计的画面、动画和声音效果，实现传统教学方式难以达到的教学效果；

(7) 对于课堂教学中使用投影机的“助讲型”课件，文字的前景色与背景色反差要大，文字的字号不能太小，应使用粗体字，使坐在后排的学生也能看清；

(8) 课件尽可能做到可以实现网上共享；

(9) 课件应考虑如何对学生学习情况进行监控、答疑、评估等教学反馈的内容和方式。

3．课件开发

3．1  选题和立项

选题和立项应考虑以下几点：

(1) 相关课程的教学现状和教材使用情况；

(2) 拟开发的课件在学校课程改革中的地位和作用；

(3) 所选题的教学内容能否有利于多媒体教学特点的发挥；

(4）课件使用的对象和目的，明确课件是提供给教师用做课堂教学演示，还是用于学生个别化学习，还是用于基本技能的训练。

3.2  教学设计

教学设计是课件制作中的重要环节，设计者应根据教学目标和学习对象的特点进行设计，包括课件内容的撰写和提供课件需要的各种素材，把握好课件内容的教学性和科学性，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题的有效步骤。教学设计工作通常由熟悉课程内容，教学经验丰富的主讲教师完成。

(1) 内容设计

课件的内容设计要考虑以下内容：

①明确课件的定位，包括课件的类型（助讲型、自学型、授课型、网络课程）、课件的教学对象、课件的学时数和要达到的教学目标；

②课件的总体框架。将课程的教学内容分成若干部分，将每部分的主要内容根据其在教学中的作用分配在课件的各个模块；

③课件中的教学内容通常可分为4级，第1级相当于一个完整的项目，第2级相当于一个子项目，第3级相当于子项目的分项内容，第4级对应分项项目内容实施过程中具体涉及的教学内容。要对各项目及子项目的详细提纲和相互之间的关系作出必要罗列和梳理；

④课件中每个模块相对独立，相对是一个完整的项目教学过程。

（2）设计要点

①教学内容必须准确无误，内容的展开要符合教学规律；

②内容的选择要适合多媒体的表现形式，要与其它形式的教材呼应；

③课堂教学“助讲型”课件，文字部分不宜太多，通常为提纲式，展现在投影屏幕上的文字要简炼易懂、概括性强；

④学生“自学型”教学课件，应依照学生自学需要，适当选取文字，通常文字比较多，可以是来自几本书的精选文字，文字量可以超过教科书。

⑤力求用最简单的技术达到最佳的教学效果，讲究课件制作的效率。

3．3  界面设计

多媒体课件是由一幅幅的画面组成的，它是使用者获取信息的重要途径，不出现在画面上的声音也是与相应的画面联系在一起的。不论程序设计得多么复杂，最后展现给用户的总是这一幅幅的画面。画面设计的好坏直接影响到使用者的情绪。因此界面设计的好坏，在很大程度上决定着课件制作的成败。

（1）文字

用于课堂教学的“助讲型”课件，使用中文PowerPoint时正文字号通常为28～36号，使用Word时通常为1～3号,建议采用笔划较粗的黑体或宋体加粗；用于学生自学的“自学型”课件，使用网页时正文字号通常为2～4号，使用Word时通常为3～5号。标题的字号应适当选取大1～3号。文字使用必须精练，文笔要生动、亲切、流畅。成段文字的行间空白距离不应小于字高的0.5倍，正文的每一段文字的首行应当缩进2宇，行首不出现标点符号。

（2）画面

画面的构图要匀称、均衡。整个课件在基本操作上方式要统一，减少使用的难度；主要模块在表现风格上要有变化，减少单调和枯燥性，使学习者进入每一个分支都有一种新鲜感。动画可以用来形象地表述动态的过程，视频则适合展现现实的场景，这些都是表现教学内容很好的手段，但用于背景和装饰性的图像和动画要使用得当，不应成为学习的于扰。

用于课堂教学的“助讲型”课件，由于有投影机的信号衰减，通常使用饱和度高的颜色，文字与背景的色度和亮度反差要大。用于学生自学的“自学型”课件，适当运用过渡色和淡雅的颜色常常会产生很好的效果。色彩尽量使用256色及以上。画面色彩搭配适当，布局平衡。

4．课件的后期加工及发布

课件完成后，应进行实际应用测试，测试过程中发现各种问题或不完善之处，当及时进行修正和改进。

试用完成之后，经过最后的优化和包装，即可发布课件，单机版课件或通过光盘、文件打包下载等方式发布，网络版课件可使用WEB形式在通过校园网或互联网发布。

5．多媒体课件评价标准

见附件。

本办法自颁布之日起实施，由教务处负责解释。

 

 

附件：sb488.com多媒体课件评价标准

                                

 

sb488.com教务处

二〇〇九年十二月二十五日

 

 

 

附件：

sb488.com多媒体课件评价标准

一级指标	二级指标	评价标准	权重	合计
教学设计	学习目标	有明确的学习目标和教学基本要求	10	32
	教学交互	提供充分的交互机会并能调动学习者积极性	6
	信息呈现	媒体选择恰当，能激发和维持学习者的学习动机与兴趣	10
	练习评价	提供不同层次的练习和及时有效的评价反馈	6
课件内容	课件选题	选题有价值，具有典型性，突出重点，主次分明，能解决教学中的重难点问题	10	36
	科学规范	内容科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合标准，具有一定的专业领先性	10
	内容编排	内容编排逻辑合理，符合学习者的认知规律。与项目、任务、案例等学习情境结合紧密	10
	资源扩展	提供丰富的与课件内容密切相关的多种资源	6
制作技术	素材质量	图片视频清晰，音效质量高，动画生动准确	6	18
	界面设计	界面设计简洁，美观，布局合理，风格统一，色彩协调，重点突出，搭配得当	6
	安全可靠	课件能正常、可靠运行，各功能按钮能正常工作，没有链接中断或错误，没有明显的技术故障	6
操作应用	操作使用	操作方便，使用简单	6	14
	教学实用	能解决教学中的实际问题，教学实用效果好，通用性强，易推广	8